Страница:Радиолюбитель 1925 г. №19-20.djvu/5

Материал из РадиоВики - энциклопедии радио и электроники
Перейти к: навигация, поиск
Выкупить рекламный блок
Эта страница не была вычитана


о № 19-20 РАДИОЛЮБИТЕЛЬ

387 О

Радио и школа

Е. Горячкин

Те широкие, яркие рамки, в которые вылилось паше советское радиолюбительство, у спеши о конкурирующее в темпе своего развития с европейскими организациями, обязаны, прежде всего, нашей молодежи. Молодежь, всегда чутко и бурпо реагирующая на всякое новое достижение науки и техники, и в этом случае повола за собой общество, стала во главе радиодвнжепня. В современных условиях очень значительный процент от общей массы радиолюбителей падает на молодежь. А так как молодежь связала, главным образом, со школой, то интересно поставить вопросы: как наша школа отразила радиодвиженпе, как использовала его в своих целях, как откликнулась на запросы юношества.

Когда присмотришься к работам по радио в школе, внимательно оцепишь их даже только в московском масштабе, где сосредоточены лучшие педагогические силы и большинство образцовых показательных школ, приходится прнтти к заключению, что о радио в школе пужпо говорить, как о больиом вопросе, пад которым падо ссрьезпо задуматься и, наконец, сдвинуть его с мертвой точки. Обследование, произведенное в 68 московских школах 2-Й ступени весной текущего'года, выявило в общем безотрадпую '.г’ртину. Школа в большинство случаев не 'то. ько по удовлетворяет учащихся в их гапросах по радио, но как будто в проработке такой томы ие усматривает педагогической ценности. Отсюда слабая поддержка школой радиокружков, часто возникающих даже при отсутствии руководителя и средств.

Отсутствие руководителя—одна из главнейших причин, ие лающих возможности кружку развить свою работу. Без па.ще- жащого руководства, даже осл бы среди самих учащихся и нашлись люди, сумевшие copi анизовать занятия, или бил при

3. Уголок лаборатории.

иого состояния науки, приходится очень много работать в различных направлениях и. может быть, но так велика его вина, что на радио ои не обратил должного виимання. Есть два пути для получения необходимой практической подготовки, в которой нуждается преподаватель, вынесший из университета много теоретического багажа и очень мало практических знаний. Одни путь, которым шли некоторые педагоги — учиться и работать вместе с учащимися и тем самым па своем личном опыте искать методически - н авильиых ьформ для постановки замятии по радио. Однако, этот путь слишком длинен и не всегда дает правильное решение вопроса. Поэтому, если иаркоммрос уделит побольше внимания радио и ца курсах переподготовки преподавателей серьезно затронет этот вопрос, то тем самым будет открыт преглашен инструктор со стороны, кружок не был бы увязап с остальной работой школы, что вряд ли допустимо с педагогической точки зрения. Особенно резко быот в глаза факты, когда преподаватели физики пе берут руководства кружком па себя, в силу своей не подготовлен пости в вопросах радио. Преподавателю физики, чтобы быть в курсе современ-

1. У громкоговорителя.

2. Намотка сотовых катхшеч.

4. Слесаоыая мастерская.

5. Изготовление наглядных схем- плакатов.